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下冶的青年教师凭什么变得优秀
2018年05月16日  来源:济源教育网  作者:卢学刚  阅读:1839
 

彩霸娱乐 www.trafik123.com 刚刚过去的“五四”青年节前夕,下冶镇第四届十佳青年教师颁奖典礼如期举行,为又一批青年教师戴上了优秀的“帽子”。

                                       亲临颁奖现场

“你们为什么要持续开展这样的评选活动呢?”笔者在现场采访了下冶中心校校长邓广周。他深情地说:“我们每年都进行十佳青年教师评选,目的就是给这些青年教师给自己一个优秀的暗示,激发他们专业成长和发展的内驱力,让他们变得更加优秀。同时,为其他青年教师树立身边的榜样,让每一个青年教师都变得优秀起来。我们相信每一个青年教师都有干好工作的强烈愿望,都有干好工作的潜力,也一定能干好工作。我们开展十佳青年教师评选,让每一个青年教师都参与到活动中来,在参与各种评比中切实提高他们的专业素养。”说起下冶的青年教师,邓校长似乎还有很多话要说。

“真遗憾,我想再去颁奖现场感受一下十佳教师的那份荣耀!可是因为市教研室组织九年级一模考试要监考,不能去了。”在下冶一中的校园里,笔者碰到了去年获得十佳青年教师称号的陈林林老师。

“去年,看着别人当选十佳教师,我很羡慕;今年,自己当选了十佳教师,我很开心。”面对笔者的采访,下冶二中的王建霞老师兴奋地说道。

颁奖典礼结束之后,获奖的陈莉老师手捧奖杯和鲜花让男朋友为她拍照,谢盼盼老师拉着七十多岁的老父亲与她合影......看着他们一个个开心的样子,我不禁想到:一项小小的镇级荣誉,为何能让下冶的青年教师如此看重?

                                     再次探访揭秘

近日,带着这份疑惑,笔者再次走进下冶中心校,渴望能揭开谜底。

与邓校长见面之后,他说:“青年教师培养是学校发展的迫切需要。优秀是相对的,成长是绝对的。每个青年教师都不是完人,都是日趋走向完善之人,不可能一下子就成为多么优秀的教师。我们给青年教师戴一顶优秀的帽子,他们就会给自己一个优秀的暗示,他们就会主动去学习成长。

邓校长还说,2009年以来,国家连年实施特岗教师计划,一批批特岗教师的到来,为下冶这样的农村教师队伍补充了新鲜血液,同时也让原本稳定平静的教师队伍受到了冲击。第一个变化是流动性大,每年都要走一批来一批;第二个变化是一线教师过于年轻化,任教经验不足。怎么办?基于教好下冶孩子的需要,基于青年教师成长的需要,基于济源教育发展后劲的需要,下冶中心校把青年教师素养提升工程作为发展学校的第一要务。

于是,他们提出了绿色教师的培养理念。所谓绿色教师,就是要有积极的人生态度、良好的工作习惯、精湛的业务能力、一流的工作业绩、高尚的师德修养、完美的幸福人生。他们渴望通过开展一系列的评选活动,让下冶的青年教师:人在下冶,心在下冶;离开下冶,留恋下冶;一生辉煌,根在下冶;美好回忆,精彩下冶。

                                    策略一:品德先于能力

邓校长说:“教师必须德才兼备,德先于才,只有这样才能成为学生心目中的榜样、做人的偶像、做事的楷模和人生的导师。一个教师,可以不追求师德的最高境界,但必须坚守师德的底线;可以做不到无私奉献,但必须尽到岗位职责;可以不追求成为名师,但必须成为一名合格的教师。”他要求各学校必须加强师德师风教育,不论教学水平高低,前提是必须热爱下冶,热爱教育,热爱学生。他要求各学校定期进行师德师风问卷调查,通过学生评、家长评、教师互评来发现问题,监督和约束教师的教育教学行为。中心校评选十佳青年教师时,师德考核等级必须是优秀。这就要求青年教师首先要过好师德关,发自内心想成为一个优秀的教师。

                                   策略二:团队带动个人

“没有完美的个人,只有完美的团队,一个不思进取的人在一个优秀的团队,他可以变得优秀,一个非常优秀的人在一个消极散漫的团队,他会变得消极懒惰、平庸。我认为打造优秀团队非常重要。以优秀的团队来影响教师,带动教师,改变教师,提升教师。”一提起青年教师培养,邓校长先谈团队建设。下冶中心校通过开展三级团队建设,实现了资源互通共享,达到了建设优秀团队、以团队优秀带动个人优秀的预期目的,帮助青年教师提升了专业素养。一是组织青年教师参加各级名师教研团队、读书训练营,让他们与名师、专家零距离接触,零距离感受名师魅力,零距离接受名师指点,学校在课程安排、请假等方面实行一路绿灯,提供便利条件,并报销路费,补助生活费。二是建设镇级中心教研组团队,一起利用微信开展网络集体备课,一起进行公开课展示和主题教研活动,打破校际壁垒,促进优势互补,实现资源共享,使青年教师在课堂操作、教材把握、教学方法和教学手段的选择上相互学习,取长补短,共同提高。三是建设“二对一”以老带新帮扶团队,领导班子和骨干教师共同结对帮扶一名青年教师,签订培养协议,纳入日常考核,实行捆绑评价。

                                  策略三:先“优秀”后提升

霍桑效应告诉我们:从自我的角度,你认为自己是什么样的人,你就能成为什么样的人;从旁人的角度,善意的谎言和夸奖真的可以造就一个人。我总是告诉青年教师,每一年走的都是优秀教师,来的比走的更优秀,只不过还没有被我们发现。哲学家威廉.詹姆斯曾说过:“人的本性是喜欢被人赏识的。”如何引导青年教师在新的岗位上展现能力,大放光彩,我们做到了两个字:赏识。邓校长终于说出了青年教师培养的秘诀。他们一是经常召开赏识性会议,通过“让我夸夸你”“我心里你最美”“我眼中你最牛”等方式让青年教师相互发现、推举,放大彼此的优点与特长,让每一个青年教师都能够找到自我与自信,增进了解和团结。每一次会议,对青年教师来说,都是一次被认可被尊重的过程。二是举行赏识性评选,为表彰青年教师的敬业精神和奉献意识,下冶中心校持续开展了“下冶镇十佳青年教师评选”,每年组织十佳青年教师拍摄专题片,“五四”青年节前夕为他们举行隆重的颁奖典礼,把他们的事迹拿到济源教育电视台播放,把他们的荣誉无限放大,增强十佳青年教师的荣誉感和吸引力。通过树立一批批先进典型,营造了一种积极氛围,宣扬了正能量,促进了青年教师队伍整体发展。一位“十佳”青年教师曾说:“其实我根本不优秀,只不过很努力罢了,今天得了‘十佳’,就算学校借给我一个荣誉,明天我一定还学校一个奇迹。” 

                                   策略四:以“单优”促“全优”

“青年教师是人,不是神,他们身上肯定存在这样那样的毛病,但我们不能以偏概全,我们可以发现青年教师单方面的优秀,激励他们用自己的特长、亮点、优势带动和提升自己走向全面优秀。”邓校长说,“每一年评选出来的十佳青年教师,都不是十全十美的教师,只要他们某几个方面表现出色,相对而言比较优秀,我们就给予肯定和表彰,这是青年教师培养的有效策略。”事实证明,今年评选出来的十佳青年教师真的是各有“特色”,有的是业务素质强多次在省市比赛中获奖,有的是任教学科成绩连年优秀,有的是班级管理科学高效。他们仍算不上真正的优秀教师,但我相信:评上十佳青年教师,只是起点,不是终点,他们既然戴着优秀的“帽子”,就会让自己变得越来越优秀。

                                         小荷初露尖角

近几年来,不管是中招考试,还是初中小学的抽考、竞赛,下冶都走在了全市前列,教学质量明显提升。教师素质就更不用说啦!今年三月份,市教研室曾组织过一次“试达测评”学业质量评价培训会,培训人员对某些评价指标的呈现方式解释不清楚,引起了与会人员的不同意见。培训专家让下面的参训教师提出自己的疑问,很多人都不敢站起来讲,可下冶的青年教师李秀娟竟主动站起来说,并被邀请到主席台上去讲。她的问题和解释得到了培训专家的高度认可。她的发言,还有展现出来的气质,受到了市教研室主任李雪颖的称赞。曾记得,李雪颖当时说了一句话:下冶的青年教师就是不一样,看来下冶中心校的青年教师培养工作还是挺有效的。

由此可见,下冶中心校的青年教师培养工作,确实潜移默化地影响着一个个青年教师的迅速成长,促进了下冶教育的快速发展。

 

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